英国乔治小王子随父母出访新西兰，展开尿布外交。首度露面的西班牙女保姆玛丽娅·波拉洛令人瞩目。据英国媒体报道，波拉洛来自西班牙，毕业于英国著名的保姆学校诺兰学院，精通跆拳道。对此，笔者撰写了一篇《不要对世界一流保姆不屑一顾》一文，谈到我国职业学院不安于职业教育定位，文章发表后，有多位职业学院的校长对我说，我国社会不但对世界一流保姆不屑一顾，而且，还想方设法阻止培养世界一流保姆的学校出现，如果有一所职业学院，也像诺兰学院一样培养一流保姆，必定会遭来一片板砖，被质疑是为富裕家庭打造高级佣人。
这几位职业学院校长的话，不无道理。不妨设想，假如我国有所地方本科院校，开设家政学院，像诺兰学院那样，推出社会学、心理学、儿童护理、历史、文学和教育等课程，训练保姆可在任何天气情况下驾车高速行驶，安全避开狗仔队，懂得跆拳道，以应付潜在的绑架者等等，会不会遭遇质疑：用得着对保姆进行如此教育吗？是
不是对教育资源的浪费？这些保姆今后走进富裕家庭，这不是为少数人群培养高级佣人吗？
类似的质疑，一直存在于我国社会。比如，多年前，有培训机构（注意，还不是大学学历教育），针对富二代，开设专门的培训课程，这种培训其实很正常富二代也有自身的教育需求可却遭来质疑，认为这种培训是为富裕家庭量身定制。这种质疑毫无道理，但却颇有市场，令培训机构左右为难。
最近，又有一条消息称，湖南汽车工程职业学院斥资千万，开办宝马班，每年仅培养二三十名学生，对于这条消息，网友大多一边倒质疑，认为这是用国家教育资源，去为少数富人服务，助长奢侈消费等等。
这些质疑源于对教育的一元化认识。当前，我国的教育评价标准极为单一，无论是大学、中小学都存在千校一面的问题。教育要进一步发展，满足所有受教育者的需要，就必须打破单一的教育发展体系，形成多元教育格局，开展个性化教育。这其实也是老百姓对教育发展的期待。
可是，当真有这方面的探索和尝试时，大家又用一元的视角来评价，觉得办学者的办学追求有问题，太另类。最终在舆论的压力下，办学者难以坚持这类教育。这种教育发展的舆论环境必须改变。
不独职业教育领域的探索如此，就是基础教育的探索，也因某所学校与其他学校不一样，而遭遇非难。按理，评价一所学校的教育改革与探索，应该以这一改革和探索，是否符合教育改革的方向，是否能为受教育者提供更多的选择为出发点，凡是有利于推进多元教育，扩大受教育者的选择权的教育改革和探索，都应该值得鼓励。可大家一边抱怨目前的教育太单一，学生的选择空间太小，成才出路太狭窄，可却容忍不了学校突破单一，创造多元的举动，这显然是作茧自缚。
简单地说，如果有多元的教育观，对于高等教育，就不再是北大、清华是尊，而是各个类型的大学，都可以办出一流水平，有高水平的综合性院校，也有高水平的教学型院校，还有高水平的职业技术学院，对于基础教育，就不再是把升学率、名校率作为评价学校的唯一标准，而是各有特色，注重学生的个性培养，以及学生对学校教育教学的满意度。像北京十一学校，这所学校的改革，就在于把选择权交给学生，因此，十分关注学生自身的感受，尽管该校去年的300多名毕业生中有81人进入北大和清华，可学校却不把这作为展示的成绩，而更在乎另外的数据有93.7%的同学认为学校平时做的和说的一致，有97.3%的学生为进入这所学校感到自豪。（中国青年报4月11日）
所以，对于一流的保姆学校，学校里的宝马班，以及社会培训机构的富二代培训项目，大家应该去问学生的感受，他们是否学到真本事，是否对学校的教育满意。有教育需求的教育，就是有价值的教育，只要能更好满足受教育者成长需求的教育，就值得尊重。
另外，对于我国的传统行业、职业，也需改变传统的观念，不能总是用老眼光看待厨师、司机、保姆、木工这类职业，总把其定位为低端，是低级劳动者就能完成的工作。如果这些行业、职业的劳动服务水平就维持在低水平，整个社会的服务水平怎么提高？高等教育大众化的一大目的，就是为社会各行各业培养高素质的劳动者，通过这些高素质的劳动者去改变传统行业的落后局面，一个不但拥有一流科学家，还拥有一流厨师、一流保姆、一流司机的社会，才是一个健康的社会。
我国教育和社会都处于转型期，在转型期中，应该为教育和社会的多元发展提供良好的舆论环境，而不能用陈旧的观念，打击新生事物。否则，我国学校办学难以走出单一模式，而学生的成长，也是华山一条道。
